上周六，成都市鐵中府河學(xué)校六年級(jí)四班的語文老師李格在社交平臺(tái)上曬出班上學(xué)生的作文，是同學(xué)們讀過史鐵生的《秋天的懷念》與《合歡樹》兩篇文章后寫的讀后感。孩子們的文字得到兩萬多名網(wǎng)友的點(diǎn)贊。

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“‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺’，可史鐵生的月亮從未圓過。史鐵生的成長丟下了他的雙腿，他的童年，他的母親和他的合歡樹。

合歡樹存留兩人的回憶，但在其開花的時(shí)候，史鐵生卻再也無法和母親共賞。就連回憶的地方，也已經(jīng)歸于他人。人生的悲歡離合，只有悲離落在了他身上，可他依然寫下了合歡二字，那是他對自我的救贖?！?/p>

上面這段是李老師班上劉姝姝同學(xué)的作文?！拔业膶W(xué)生好像真的讀懂了史鐵生?！?/p>

李老師說，上《秋天的懷念》這節(jié)課的前一夜，自己一度焦慮、失眠。“我怕語言清淺，訴不出文字的苦。也怕少年性格不羈，思想如一潭死水，傾倒一萬丈的浪漫與理想。但沒想到六年級(jí)的小孩也能寫出這樣的文字，真的太感人了！”

評論區(qū)有同為語文老師的網(wǎng)友說：“每次讀課文都想哭，我都抑制住自己。我教五年級(jí)，生怕學(xué)生覺得我精神狀態(tài)有問題。他們還太小，還蠻難感受文章的好?！?/p>

其實(shí)想想自己小時(shí)候，也愛瘋跑玩鬧，上課讀的書大多下課就拋到腦后，但質(zhì)樸飽滿的文字會(huì)在某個(gè)瞬間觸動(dòng)神經(jīng)。有網(wǎng)友回想自己初中時(shí)讀史鐵生散文的經(jīng)歷：“我上初中的時(shí)候，有一次老師叫我起來讀課文，讀的是史鐵生在母親去世后去公園，看到一切司空見慣的事物時(shí)，才真切地感受到母親去世了。我讀著讀著就哭了，因?yàn)槲蚁肫鹆巳ナ赖奶牙?，她在我小學(xué)時(shí)去世，可是在讀課文的那個(gè)瞬間她離開我的感受突然向我襲來。老師讓我坐下后，自己也哭了，因?yàn)樵谇皫滋?，她的母親去世了。現(xiàn)在我大學(xué)快畢業(yè)了，仍然能想起那個(gè)瞬間。”

認(rèn)真批閱過孩子們的作文后，李老師寫下這樣一段文字：“那些漂亮的文字就如一線乘風(fēng)而起的漣漪，出沒于人煙罕至的海域，只等宿命的觸碰牽引成潮汐。不必焦慮，不必記錄，情緒自會(huì)在合適的時(shí)刻，跨越時(shí)空相連?！?/p>

“我的遺憾從未成遺憾，只是在朝夕間淡化遺忘，等待未來更久遠(yuǎn)的觸動(dòng)。那時(shí)，浪漫便會(huì)自成文章?！?/p>

你還記得小時(shí)候讀過的課文嗎？

（內(nèi)容來自小紅書博主@何日重到蘇瀾橋，學(xué)生作文部分句式來自仿寫）

來源：央視網(wǎng)

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